Capstone Project
Mario Bravo, Ana Filan-Valladares and Lupita Zaragoza Montes
Las barreras educacionales que enfrentan los estudiantes hispanohablantes en la costa central de California
The educational barriers that Spanish-speaking students face on the central coast of California
Advisor: Dr. Rebecca Pozzi
En los últimos años, en California, ha habido un aumento de estudiantes hispanos cuya primera lengua no es el inglés, sino el español. Por lo tanto, existen barreras lingüísticas que estos estudiantes y sus familias enfrentan en las escuelas de California, donde la lengua vehicular es el inglés. Este estudio examina la perspectiva de un maestro angloparlante, un estudiante bilingüe y un padre de familia hispanohablante con el fin de explorar las experiencias y los desafíos de las partes interesadas. Los resultados muestran que los estudiantes hispanohablantes carecen de ciertos recursos cuando están obteniendo su educación secundaria, incluyendo la falta de intérpretes en sus clases y la falta de apoyo en sus hogares. Para poder ayudar al rendimiento académico de los estudiantes aprendices de inglés, es necesario que se brinde apoyo moral e intelectual por medio de programas que trabajen en conjunto con los estudiantes, padres de familia e instituciones educativas.
In recent years in California, there has been an increase in Hispanic students whose first language is not English, but rather Spanish. Therefore, there are language barriers that these students and their families face in California schools, where the primary language of instruction is English. This study examines the perspectives of an English-speaking teacher, a bilingual student, and a Spanish-speaking parent in order to explore stakeholder experiences and challenges. The results show that Spanish-speaking students lack certain resources when they are obtaining their secondary education, including interpreters in their classes and support at home. In order to improve the educational experiences of English learners, it is necessary to provide additional linguistic and affective support through programs that work together with students, parents, and educational institutions.
Preguntas de investigación
¿Cuáles son las perspectivas de una alumna, una maestra y una madre acerca de las experiencias educacionales de los estudiantes de inglés como segunda lengua en una escuela preparatoria en la costa central de California, Estados Unidos?
Research questions in English:
What are the perspectives of a student, a teacher, and a parent about the educational experiences of English as a Second Language students in a high school on the central coast of California, United States?
Research Paper
Presentation Spanish | English
Las barreras educacionales que enfrentan los estudiantes hispanohablantes en la costa central de California
The educational barriers that Spanish-speaking students face on the central coast of California
Advisor: Dr. Rebecca Pozzi
En los últimos años, en California, ha habido un aumento de estudiantes hispanos cuya primera lengua no es el inglés, sino el español. Por lo tanto, existen barreras lingüísticas que estos estudiantes y sus familias enfrentan en las escuelas de California, donde la lengua vehicular es el inglés. Este estudio examina la perspectiva de un maestro angloparlante, un estudiante bilingüe y un padre de familia hispanohablante con el fin de explorar las experiencias y los desafíos de las partes interesadas. Los resultados muestran que los estudiantes hispanohablantes carecen de ciertos recursos cuando están obteniendo su educación secundaria, incluyendo la falta de intérpretes en sus clases y la falta de apoyo en sus hogares. Para poder ayudar al rendimiento académico de los estudiantes aprendices de inglés, es necesario que se brinde apoyo moral e intelectual por medio de programas que trabajen en conjunto con los estudiantes, padres de familia e instituciones educativas.
In recent years in California, there has been an increase in Hispanic students whose first language is not English, but rather Spanish. Therefore, there are language barriers that these students and their families face in California schools, where the primary language of instruction is English. This study examines the perspectives of an English-speaking teacher, a bilingual student, and a Spanish-speaking parent in order to explore stakeholder experiences and challenges. The results show that Spanish-speaking students lack certain resources when they are obtaining their secondary education, including interpreters in their classes and support at home. In order to improve the educational experiences of English learners, it is necessary to provide additional linguistic and affective support through programs that work together with students, parents, and educational institutions.
Preguntas de investigación
¿Cuáles son las perspectivas de una alumna, una maestra y una madre acerca de las experiencias educacionales de los estudiantes de inglés como segunda lengua en una escuela preparatoria en la costa central de California, Estados Unidos?
Research questions in English:
What are the perspectives of a student, a teacher, and a parent about the educational experiences of English as a Second Language students in a high school on the central coast of California, United States?
Research Paper
Presentation Spanish | English